Fuerte denuncia de un padre contra una escuela de Patagones: asegura que excluyeron a su hijo y le negaron la continuidad escolar

Un vecino de Carmen de Patagones, Sebastián Rivas, realizó una fuerte denuncia pública contra una institución educativa de gestión privada de la ciudad, a la que cuestionó por el trato recibido por su hijo, las dificultades para obtener respuestas y la decisión de no permitirle continuar sus estudios en el establecimiento durante el próximo año.

A través de una extensa publicación en sus redes sociales, el padre relató que desde marzo su familia viene atravesando una situación de angustia y desgaste emocional, en medio de reiterados pedidos de diálogo y acompañamiento que, según sostuvo, no encontraron las respuestas esperadas.

El establecimiento cuestionado se presenta bajo valores religiosos y salesianos, una circunstancia que Rivas remarcó especialmente al plantear lo que considera una contradicción entre los principios institucionales y el tratamiento que recibió su hijo.

"¿Dónde quedan esos valores cuando un niño necesita ser escuchado, acompañado, comprendido y protegido?", se preguntó.

Un episodio con una docente y marcas en los brazos

Uno de los hechos más graves relatados por el vecino habría ocurrido el pasado 2 de septiembre, durante un conflicto entre dos alumnos en el patio de la escuela.

Según su versión, su hijo terminó involucrado en una situación con una docente que lo habría sujetado de los brazos, provocándole marcas físicas.

Rivas explicó que, en medio de ese episodio, el niño reaccionó intentando liberarse y golpeó involuntariamente a la docente.

El padre aseguró que, después de retirar a su hijo del establecimiento, recibió una comunicación por WhatsApp en la que le informaron que lo sucedido debía tener consecuencias.

De acuerdo con su relato, la institución condicionó el regreso del alumno a una consulta con su psicopedagoga.

"¿Alguien se detuvo a pensar qué estaba sintiendo ese niño? ¿Alguien se preguntó qué había detrás de su comportamiento?", cuestionó.

También aclaró que su hijo se encuentra en proceso de evaluación profesional y que todavía no cuenta con un diagnóstico.

En ese sentido, consideró que esa circunstancia no debería convertirse en un motivo para señalarlo, excluirlo o limitar su acceso a la educación.

Además, cuestionó la modalidad de actividades que, según indicó, le fueron enviadas para realizar fuera del establecimiento.

"Que me manden cuatro fotocopias con actividades no tiene sentido", expresó.

La decisión que profundizó el conflicto

La situación alcanzó un nuevo nivel de tensión cuando la familia recibió una comunicación formal que, de acuerdo con Rivas, confirmó que el niño no podría continuar en la institución durante el próximo ciclo lectivo.

"Recibimos una comunicación formal mediante carta documento informándonos que no se renovaría el contrato educativo de nuestro hijo para el próximo ciclo lectivo", reveló.

Para el padre, esa determinación representó el desenlace de varios meses de dificultades, reclamos y pedidos de acompañamiento.

"Es decir, después de meses de situaciones dolorosas, de pedidos de diálogo y de intentar encontrar respuestas, la decisión fue que nuestro hijo no continuara en la institución", lamentó.

Rivas cuestionó especialmente que esa decisión se produjera mientras el niño atraviesa un proceso de evaluación y necesita, según describió, un acompañamiento educativo diferente.

"Un niño no debería sentir que pierde su lugar en una escuela por necesitar otros tiempos, otras herramientas o un acompañamiento distinto", sostuvo.

"Terminás sintiendo que tenés que protegerlo de la propia institución"

En otro tramo de su publicación, el vecino describió las consecuencias emocionales que, aseguró, tuvo esta situación sobre toda la familia.

"Hay un dolor muy particular que pocas familias pueden explicar: el de llevar a tu hijo a una escuela confiando en que allí estará cuidado, protegido y contenido, y terminar sintiendo que tenés que protegerlo de la propia institución", manifestó.

También remarcó que su intención no es desconocer las dificultades que pueden surgir en la convivencia escolar, sino reclamar que sean abordadas con herramientas profesionales, responsabilidad y respeto por los derechos de los niños.

"No buscábamos privilegios, buscábamos respuestas, acompañamiento y, sobre todo, que se respetaran sus derechos como niño", afirmó.

El padre insistió en que las instituciones educativas deben estar preparadas para acompañar a los estudiantes que presentan dificultades, evitando que determinadas conductas se transformen en etiquetas permanentes.

Un cuestionamiento a los valores salesianos

Rivas dedicó una parte importante de su publicación a cuestionar la distancia que, a su entender, existe entre los valores religiosos que promueve la institución y las decisiones adoptadas frente a la situación de su hijo.

"Una escuela no puede hablar de inclusión, respeto, amor al prójimo y valores cristianos solamente en sus discursos o celebraciones", señaló.

Y agregó: "Esos valores deben demostrarse especialmente cuando un niño presenta dificultades, cuando necesita más tiempo, más paciencia, más comprensión y un acompañamiento diferente".

Incluso dirigió un mensaje a las familias que estén evaluando inscribir a sus hijos en establecimientos educativos que se presentan bajo los denominados valores salesianos, a quienes les recomendó informarse y consultar sobre las políticas de acompañamiento e inclusión.

"No hacemos pública esta situación por venganza"

Finalmente, el vecino explicó que decidió exponer públicamente lo sucedido después de intentar resolver el conflicto dentro del ámbito institucional.

"No hacemos pública esta situación por venganza ni por resentimiento", aseguró.

Según explicó, su intención es visibilizar una experiencia que considera dolorosa y evitar que otras familias atraviesen circunstancias similares.

"Hoy levantamos la voz por nuestro hijo, por su bienestar, por su infancia y por todos los niños que necesitan que los adultos dejemos de etiquetarlos y empecemos a comprenderlos", expresó.

Y concluyó con una reflexión: "La inclusión no puede ser solamente una palabra bonita en un proyecto institucional. Se demuestra cuando hay que acompañar a quienes más lo necesitan".

Por el momento, los hechos expuestos corresponden a la versión pública de la familia. No se cuenta con una respuesta del establecimiento educativo respecto de las circunstancias denunciadas, las medidas adoptadas durante el ciclo lectivo ni los fundamentos de la decisión de no renovar el contrato educativo del alumno.

La situación abre interrogantes sobre los mecanismos de acompañamiento escolar, la resolución de conflictos y las garantías de continuidad educativa para niños que requieren una atención particular.