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title: "La escuela no puede seguir pagando las fallas del sistema"
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date_modified: "2026-10-02T15:00:46-03:00"
tags:
  - "betina paez"
category_name: "La Ciudad"
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# La escuela no puede seguir pagando las fallas del sistema

*Trayectorias escolares, burocracia y corresponsabilidad: cuando la escuela busca, insiste e informa, pero las respuestas del Estado no llegan de manera articulada.*

*Existe una contradicción que el sistema educativo necesita discutir seriamente: Se habla permanentemente de corresponsabilidad, pero cuando una trayectoria escolar se interrumpe o un estudiante se desvincula, demasiadas veces todas las miradas vuelven a caer sobre la escuela.*

*Entonces aparecen siempre las mismas preguntas: ¿lo llamaron?, ¿fueron a buscarlo?, ¿hablaron con la familia?, ¿hicieron el acta?, ¿informaron?, ¿volvieron a comunicarse?*

*Sí. La escuela llamó, buscó, insistió e informó. Una, diez y, si fue necesario, mil veces.*

*La pregunta que pocas veces se formula con la misma intensidad es otra: **¿qué hicieron los demás organismos con esa información?*

*Allí aparece uno de los principales problemas: información que no circula adecuadamente, organismos que no se comunican entre sí, intervenciones fragmentadas, criterios diferentes para situaciones similares, dificultades de articulación y ausencia de un seguimiento integral de las trayectorias más complejas.*

*También debemos hablar de *control de gestión*. No entendido como persecución de trabajadores, sino como una herramienta para conocer qué sucede después de cada intervención, qué organismo debe actuar, qué respuesta brindó y quién continúa acompañando cuando la escuela agotó las herramientas que tiene a su alcance.*

*Porque las escuelas también tienen un techo.*

*Existen situaciones de niñas, niños y adolescentes atravesadas por vulneraciones de derechos y problemáticas sociales, económicas y familiares que exceden claramente las posibilidades de intervención de una institución educativa.*

*Una dirección escolar no puede convertirse simultáneamente en Servicio Local, Desarrollo Social, Salud, Justicia y organismo de protección de derechos.*

*Sin embargo, mientras la articulación entre organismos presenta dificultades, sobre las escuelas crece la burocracia.*

*Planillas, relevamientos, informes, estadísticas y solicitudes que muchas veces llegan con carácter urgente, como si todo tuviera que estar resuelto “para antes de ayer”. Los equipos directivos terminan destinando una enorme cantidad de tiempo a demostrar una y otra vez las intervenciones que ya realizaron.*

*Y es necesario decirlo claramente:*

*Pedir información no es gestionar.*

*Acumular planillas no es acompañar.*

*Exigir respuestas no reemplaza la obligación institucional de construirlas colectivamente.*

*Resulta sencillo controlar hacia abajo. Mucho más importante sería fortalecer la circulación de la información, establecer criterios compartidos, mejorar la comunicación entre organismos y determinar claramente las responsabilidades de cada actor.*

*Si realmente queremos recuperar trayectorias escolares, debemos dejar atrás la lógica de encontrar rápidamente un responsable y comenzar a construir una corresponsabilidad real y efectiva.*

*Porque cuando una escuela buscó mil veces a un estudiante, la pregunta número mil uno ya no debería ser qué hizo la escuela.*

*La pregunta que debemos animarnos a hacer es:*

*¿Qué hizo el sistema con todo lo que la escuela informó?*

*Ahí también existen responsabilidades.*

*Y ya es hora de empezar a mirarlas.*

**Betina Paez**

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